A educação contemporânea tem passado por transformações significativas, especialmente no que tange às metodologias de ensino. As metodologias ativas representam uma mudança paradigmática, colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem.
INTRODUÇÃO
As metodologias ativas de ensino têm ganhado destaque no cenário educacional brasileiro, especialmente no ensino superior. Diferentemente do modelo tradicional, onde o professor é o detentor e transmissor do conhecimento, as metodologias ativas propõem uma inversão dessa lógica, tornando o estudante protagonista de sua própria aprendizagem.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os estudos de Freire (1996) e Dewey (1959) fundamentam a importância da participação ativa do aluno no processo educativo. Segundo esses autores, a aprendizagem significativa ocorre quando o estudante é capaz de conectar novos conhecimentos com suas experiências prévias e aplicá-los em contextos práticos.
METODOLOGIA
Esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com estudo de caso realizado em uma instituição de ensino superior. Foram entrevistados 15 docentes e 100 estudantes, além da análise documental dos planos de ensino e registros acadêmicos.
RESULTADOS
Os dados coletados evidenciam que 85% dos estudantes relataram maior engajamento nas disciplinas que utilizaram metodologias ativas. Entre os docentes, 73% afirmaram observar melhorias no desempenho acadêmico dos alunos.
DISCUSSÃO
A implementação de metodologias ativas apresenta desafios significativos, incluindo a necessidade de formação continuada dos docentes, adequação da infraestrutura física e cultural institucional. Contudo, os benefícios observados justificam os esforços necessários para essa transformação pedagógica.
CONCLUSÃO
As metodologias ativas representam um caminho promissor para a melhoria da qualidade do ensino superior. A transformação da postura docente e discente é fundamental para o sucesso dessa implementação, exigindo comprometimento institucional e investimento em formação continuada.
REFERÊNCIAS
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
DEWEY, J. Democracia e Educação. São Paulo: Nacional, 1959.
Educação
Metodologias Ativas no Ensino Superior: Um Estudo de Caso
Resumo
Este artigo apresenta uma análise sobre a implementação de metodologias ativas no ensino superior, destacando os benefícios pedagógicos e os desafios enfrentados por docentes e discentes no processo de ensino-aprendizagem.